楊浦區(qū)教育系統(tǒng)第六屆區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師等各類教育人才培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025年）
??為貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（教師〔2022〕6號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025）的通知》（教師廳函〔2022〕18號(hào)）、《中共上海市委、上海市人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（滬委發(fā)〔2018〕18號(hào)）文件精神，全面實(shí)施《中共楊浦區(qū)委、楊浦區(qū)人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施辦法》（楊委發(fā)〔2019〕16號(hào)）的目標(biāo)任務(wù)和基本舉措，深化實(shí)施“三名”工程，推進(jìn)教育人才梯隊(duì)建設(shè)，培育和打造一批優(yōu)秀教育人才?，F(xiàn)結(jié)合楊浦實(shí)際，特制訂本實(shí)施辦法。
??一、培養(yǎng)目標(biāo)
??以人民教育家于漪教育教學(xué)思想為引領(lǐng)，實(shí)施教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，聚焦教育綜合改革等重點(diǎn)任務(wù)，形成科學(xué)合理的教育人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建分層分類教育人才培養(yǎng)體系，健全教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制，努力打造一支師德高尚、專業(yè)厚實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教育人才隊(duì)伍，建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓、協(xié)同發(fā)展的中青年骨干教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各級(jí)各類教育人才在教育綜合改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
??二、培養(yǎng)周期
??2022年至2025年。
??三、培養(yǎng)策略
??（一）堅(jiān)持師德為先，提升綜合素養(yǎng)。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以“學(xué)于漪，站好新時(shí)代的講臺(tái)”為主線，引導(dǎo)教師爭(zhēng)當(dāng)“四有”好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。拓寬教師教育視野，加深教育理解，拓展專業(yè)領(lǐng)域，注重教育實(shí)踐，形成個(gè)人教育教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)，推進(jìn)各類教育人才全面發(fā)展。
??（二）堅(jiān)持梯隊(duì)培育，助推專業(yè)發(fā)展。依托高校，開展各級(jí)各類教育人才的培養(yǎng)培訓(xùn)。搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，擴(kuò)大市級(jí)影響力，同時(shí)加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，做好教育人才儲(chǔ)備，精準(zhǔn)培養(yǎng)，制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，為教育人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，有效助推各級(jí)各類教育人才的專業(yè)發(fā)展。
??（三）堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)實(shí)施“種子計(jì)劃”，聚焦楊浦教育整體綜合改革和第四輪上海市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的主要任務(wù)，在新課程新教材實(shí)施背景下，以核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“創(chuàng)智課堂”研究為突破口，探索以學(xué)為中心的教學(xué)改革，開展課題研究和項(xiàng)目實(shí)踐，做到人人有項(xiàng)目，人人有課題，堅(jiān)持教師自主學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和共同發(fā)展結(jié)合，在實(shí)踐中加強(qiáng)研究，在任務(wù)中接受挑戰(zhàn)，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
??（四）堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)人才發(fā)展。堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面考核，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，引導(dǎo)教師潛心教書育人。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立符合教育人才特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系。
??四、培養(yǎng)措施
??（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)科育德能力。深入開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以人民教育家于漪教育教學(xué)思想為引領(lǐng)，增強(qiáng)教育人才的教書育人本領(lǐng)，提升教師學(xué)科育德、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生生活指導(dǎo)等能力。開展《讓于漪老師成為我們共同的形象——學(xué)于漪 做“四有”好教師》等主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)于漪教育教學(xué)思想，宣傳“全國教書育人楷模”“上海市教育功臣”等身邊優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，激勵(lì)教育人才自覺提升思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，真正擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的使命和職責(zé)。
??（二）拓寬人才培養(yǎng)渠道，提高專業(yè)發(fā)展水平。依托高校資源，舉辦教育人才系列研修班，實(shí)施分層分類培養(yǎng)策略，形成區(qū)域、集團(tuán)、學(xué)校一體化培養(yǎng)機(jī)制，做到各類教育人才培養(yǎng)培訓(xùn)全覆蓋。研究制定個(gè)性化的研修課程，培養(yǎng)一批具有厚實(shí)的專業(yè)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、鮮明的教學(xué)風(fēng)格和具有開闊的國際教育視野的優(yōu)秀教師。依托“于漪教育教學(xué)思想研究中心”的優(yōu)質(zhì)資源，積極搭建學(xué)習(xí)交流展示平臺(tái)，持續(xù)開展新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)系列展示活動(dòng)“名師講壇”、“骨干擂臺(tái)”、“新秀課堂”等，提升楊浦優(yōu)秀教師在上海市教育教學(xué)領(lǐng)域的知名度和影響力。
??（三）堅(jiān)持目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向，培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)市區(qū)聯(lián)動(dòng)，不斷健全教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制，大力實(shí)施“種子計(jì)劃”，培育和建設(shè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。深化拓展“名校長(zhǎng)、名教師”工作室，建設(shè)區(qū)創(chuàng)智教育“登峰計(jì)劃”名校長(zhǎng)、名教師研習(xí)基地，充分發(fā)揮上海市特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師在教育教學(xué)改革中示范、引領(lǐng)作用，帶教和培養(yǎng)一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師，促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。推進(jìn)區(qū)中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)、支持各類教育人才潛心教育教學(xué)實(shí)踐探索和理論研究，通過團(tuán)隊(duì)合作攻克教育教學(xué)中的瓶頸問題，研發(fā)具有影響力的成果，建設(shè)學(xué)科教學(xué)高地。
??（四）注重過程管理，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)教育高端人才的管理、評(píng)價(jià)與考核，探索建立教育人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)的人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向。完善教育人才動(dòng)態(tài)考核調(diào)整機(jī)制，堅(jiān)持“能上能下”、“能進(jìn)能出”，在中期考核中考核為“不合格”的人員將終止其培養(yǎng)資格，對(duì)于做出突出貢獻(xiàn)、表現(xiàn)出色的教育人才或優(yōu)秀教師在中期考核時(shí)可晉升，激勵(lì)教育人才積極參與、探索、踐行、引領(lǐng)楊浦教育的綜合改革。深化教育人才流動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)教育人才積極參與校際間的教師流動(dòng)，將教育人才的引領(lǐng)示范作用輻射至區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校。
??五、培養(yǎng)項(xiàng)目
??（一）“登峰計(jì)劃”名教師研習(xí)基地項(xiàng)目
??建設(shè)“登峰計(jì)劃”名教師研習(xí)基地，形成由市特級(jí)教師領(lǐng)銜，區(qū)學(xué)科名教師（區(qū)學(xué)科帶頭人）為核心，區(qū)骨干教師為后備力量的三級(jí)學(xué)科研習(xí)團(tuán)隊(duì)，按照楊浦區(qū)“十四五”規(guī)劃“創(chuàng)智教育”總體目標(biāo)，立足課堂課程改革實(shí)踐開展項(xiàng)目研究，培養(yǎng)一批能夠引領(lǐng)區(qū)域教育變革，提升區(qū)域教育質(zhì)量的，在上海市乃至全國有影響力、感召力的優(yōu)秀的教育教學(xué)領(lǐng)軍人才。
??（二）區(qū)學(xué)科名教師工作坊項(xiàng)目
??與華東師范大學(xué)合作舉辦區(qū)學(xué)科名教師工作坊，以學(xué)術(shù)能力提升和個(gè)人教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科主張?zhí)釤挒楹诵膬?nèi)容，注重學(xué)科發(fā)展前沿課題研究，培養(yǎng)一批具有高尚的師德師風(fēng)、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底的學(xué)科名師，輻射區(qū)域教育教學(xué)工作，在市級(jí)層面形成影響力。
??（三）區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師高級(jí)研修項(xiàng)目
??開展區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師高研班，以課題研究為載體，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為主要形式，定制個(gè)性化研修課程。鼓勵(lì)教師注重教學(xué)研究積累，聚焦新課程新教材背景下核心素養(yǎng)的深度教學(xué)問題，自主選擇子課題開展教學(xué)研究，助力教師提煉教育教學(xué)思想，深化學(xué)科理解，加強(qiáng)課題研究能力。
??（四）區(qū)骨干后備、區(qū)教育教學(xué)新秀研修項(xiàng)目
??分學(xué)科、分批次、分版塊開展研修課程，為教師搭建教學(xué)展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與區(qū)級(jí)公開課，提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化提高青年教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。
??（五）區(qū)創(chuàng)智工坊項(xiàng)目
??與高校和專業(yè)科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作，根據(jù)區(qū)域教改要求和教師發(fā)展需求、重點(diǎn)圍繞新課程新教材實(shí)施過程中教師面臨的難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，開設(shè)多批次創(chuàng)智工坊，每期創(chuàng)智工坊下設(shè)若干個(gè)研修坊，由教師擔(dān)任研修坊主持人，建設(shè)培訓(xùn)課程，培養(yǎng)一批師德素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的培訓(xùn)者。
??（六）區(qū)中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目
??實(shí)施“區(qū)中小學(xué)（幼兒園）中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”項(xiàng)目，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，鼓勵(lì)區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師潛心教育教學(xué)實(shí)踐探索和理論研究，在學(xué)科研究、課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域通過團(tuán)隊(duì)合作，研發(fā)有影響力的教育教學(xué)成果，培植一批在區(qū)內(nèi)具有領(lǐng)銜作用的學(xué)科教學(xué)高地，發(fā)揮骨干教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的專業(yè)示范和引領(lǐng)作用，整體提升楊浦教師隊(duì)伍水平。
??（七）新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)展示項(xiàng)目
??依托于漪教育教學(xué)思想研究中心，持續(xù)推出“新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)”教育教學(xué)系列展示，開展“名師講壇”“骨干擂臺(tái)”“新秀課堂”等不同層面的展示活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師關(guān)注課堂，加強(qiáng)教學(xué)研究，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新活力，培育自身的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)專家，提升楊浦優(yōu)秀教師在上海市教育教學(xué)領(lǐng)域的知名度和影響力。
??六、任職期間具體任務(wù)
??（一）區(qū)學(xué)科名教師
??1.獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)銜1個(gè)市級(jí)及以上重點(diǎn)課題（項(xiàng)目），力爭(zhēng)在市級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中獲等第獎(jiǎng)或全國教育科學(xué)研究評(píng)比中獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；
??2.在核心期刊上發(fā)表有影響力的實(shí)踐研究論文1-2篇或出版1本個(gè)人學(xué)術(shù)專著；
??3.指導(dǎo)和帶教10名以上青年教師，學(xué)員有獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)；
??4.開設(shè)1門區(qū)級(jí)及以上教師培訓(xùn)課程或不少于2次的區(qū)級(jí)及以上學(xué)術(shù)交流、專題講座；
??5.形成本學(xué)期本學(xué)段一個(gè)單元示范教學(xué)數(shù)字化資源；
??6.組織開展1次個(gè)人教育教學(xué)成果的市級(jí)教學(xué)展示、學(xué)術(shù)報(bào)告或研討會(huì)；
??7.參加區(qū)級(jí)以上學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言，不少于3次；
??8.開設(shè)社會(huì)公益講座或到對(duì)口支援地區(qū)、本市郊區(qū)送教上門，不少于3次；
??9.在本校教育教學(xué)成效突出，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校認(rèn)可。
??（二）區(qū)學(xué)科帶頭人
??1.獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)銜1個(gè)區(qū)級(jí)及以上重點(diǎn)課題（項(xiàng)目），力爭(zhēng)在市級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)或全國教育科學(xué)研究評(píng)比中獲獎(jiǎng)；
??2.在市級(jí)刊物上發(fā)表實(shí)踐研究論文1-2篇或出版1本個(gè)人教育教學(xué)專著；
??3.指導(dǎo)和帶教10名以上青年教師，學(xué)員有獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；
??4.開設(shè)1門區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)課程或不少于2次的區(qū)級(jí)及以上學(xué)術(shù)交流、專題講座；
??5.形成本學(xué)期本學(xué)段一個(gè)單元教學(xué)數(shù)字化資源；
??6.組織開展1次個(gè)人教育教學(xué)成果的區(qū)級(jí)教學(xué)展示、學(xué)術(shù)報(bào)告或研討會(huì)；
??7.參加區(qū)級(jí)以上學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言，不少于1次；
??8.開設(shè)社會(huì)公益講座或到對(duì)口支援地區(qū)、本市郊區(qū)送教上門，不少于2次；
??9. 在本校教育教學(xué)成效突出，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校認(rèn)可。
??（三）區(qū)骨干教師
??1.獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)銜1個(gè)校級(jí)以上重點(diǎn)課題（項(xiàng)目），力爭(zhēng)在市區(qū)級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；
??2.在市級(jí)刊物上發(fā)表1-2篇論文；
??3.指導(dǎo)和帶教6名以上青年教師，學(xué)員有獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；
??4. 開設(shè)1門校級(jí)教師培訓(xùn)課程或不少于2次的校級(jí)及以上學(xué)術(shù)交流、專題講座；
??5.形成本學(xué)期本學(xué)段一個(gè)單元教學(xué)數(shù)字化資源；
??6.組織開展1次個(gè)人教育教學(xué)成果的校級(jí)及以上教學(xué)展示、學(xué)術(shù)報(bào)告或研討會(huì)；
??7.參加校級(jí)及以上學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言，不少于1次；
??8.開設(shè)社會(huì)公益講座或到對(duì)口支援地區(qū)、本市郊區(qū)送教上門，不少于1次；
??9. 在本校教育教學(xué)成效突出，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校認(rèn)可。
??（四）區(qū)骨干后備人選
??1.獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)銜1個(gè)校級(jí)以上重點(diǎn)課題（項(xiàng)目），力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；
??2.在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表1-2篇論文；
??3.指導(dǎo)和帶教3名以上青年教師，學(xué)員有獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；
??4.開設(shè)本學(xué)科校級(jí)公開教學(xué)展示活動(dòng)不少于3次；
??5.形成本學(xué)期本學(xué)段一個(gè)單元教學(xué)數(shù)字化資源；
??6.參加校級(jí)以上學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言，不少于1次；
??7.在本校教育教學(xué)成效突出，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校認(rèn)可。
??（五）區(qū)教育教學(xué)新秀
??1.獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)銜1個(gè)校級(jí)以上課題（項(xiàng)目）；
??2.在校級(jí)刊物發(fā)表2篇論文或校級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行交流；
??3.開設(shè)本學(xué)科校級(jí)公開教學(xué)展示活動(dòng)不少于3次；
??4.形成本學(xué)期本學(xué)段一個(gè)單元教學(xué)數(shù)字化資源；
??5.參加校級(jí)以上學(xué)術(shù)論壇主題發(fā)言，不少于1次；
??6. 在本校教育教學(xué)成效突出，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校認(rèn)可。
??七、組織保障
??（一）組織管理。楊浦區(qū)教師專業(yè)發(fā)展中心負(fù)責(zé)區(qū)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃的編制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)區(qū)教育人才的培養(yǎng)工作，確保培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。楊浦區(qū)教育學(xué)院教師培訓(xùn)部負(fù)責(zé)區(qū)教育人才培訓(xùn)方案具體實(shí)施和常規(guī)管理，并組織開展各級(jí)各類專題研修活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)區(qū)教育人才的培養(yǎng)，制定學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃和考核辦法，督促他們專業(yè)發(fā)展和提升，充分發(fā)揮各類教育人才示范引領(lǐng)輻射作用。
??（二）任期考核。第六屆區(qū)教育人才任期3年。任期內(nèi)考核分為年度考核、中期考核、期滿考核和綜合考核。年度考核由區(qū)教育人才所在學(xué)校組織進(jìn)行；中期考核由區(qū)教師專業(yè)發(fā)展中心組織進(jìn)行；期滿考核由區(qū)教育局協(xié)同區(qū)教師專業(yè)發(fā)展中心統(tǒng)一組織專家對(duì)其進(jìn)行分層分學(xué)段考核。綜合考核由三部分組成，其中學(xué)校考核占10%、中期考核占45%、期滿考核占45%。
??（三）經(jīng)費(fèi)保障。區(qū)教育人才的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局和學(xué)校師資培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出。區(qū)教育人才在任期內(nèi)享受相應(yīng)津貼，期滿考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，自考核結(jié)果公布之日起下發(fā)。年度考核或中期考核不合格的，將終止其培養(yǎng)資格，并停發(fā)相應(yīng)津貼。
??（四）學(xué)分認(rèn)定。楊浦區(qū)教育人才參加由區(qū)教育學(xué)院組織的各類研修，完成規(guī)定的研修任務(wù)，經(jīng)考核成績(jī)合格者，將獲得相關(guān)部門頒發(fā)的證書，其所修課程的學(xué)時(shí)數(shù)折算成相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分，并計(jì)入“十四五”楊浦區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)分系列（區(qū)級(jí)）。