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長寧區(qū)人民政府辦公室印發(fā)《長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案(2021—2023)》的通知

字號:

區(qū)政府各委、辦、局,各街道辦事處,新涇鎮(zhèn)政府:

  《長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案(2021—2023)》已經(jīng)2021年9月27日區(qū)政府第183次常務會議討論通過,現(xiàn)印發(fā)給你們,請認真按照執(zhí)行。

  特此通知。

  上海市長寧區(qū)人民政府辦公室

  2021年10月8日

長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案(2021—2023)

  為貫徹落實上海市委、市政府關于全面推進上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的決策部署,先行探索市教委關于數(shù)字化賦能教育教學模式改革的發(fā)展路徑,對接《長寧區(qū)全面推進城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動方案》具體要求,提高數(shù)字生活顯示度,促進“數(shù)字教育”新發(fā)展,加快建設上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū),制定本實施方案。

  一、指導思想

  以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實立德樹人根本任務,主動順應和把握上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的新趨勢、新機遇,以“整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能、革命性重塑”為要求,以長寧區(qū)“3320”數(shù)字戰(zhàn)略為引領,以長寧“活力教育”發(fā)展為主旨,科學遵循市教委教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標準委員會標準規(guī)范,推進長寧區(qū)數(shù)字教育專項行動,積極探索面向未來的人才培養(yǎng)方式,為全市推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展先行探路、示范賦能。

  二、總體目標

  通過數(shù)字化、智能化、場景化融合建設,實現(xiàn)教育核心業(yè)務流程再造、教育生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)。激發(fā)教育活力,全面提升學生數(shù)字學習素養(yǎng)和教師數(shù)字教育能力,實現(xiàn)教育綠色、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

  1.構(gòu)建一個數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術協(xié)同、應用多樣的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

  2.以智能技術為支撐,基于區(qū)、校業(yè)務中的N個教育應用場景,為學校、教師和學生提供更便捷的數(shù)字化應用服務,形成數(shù)字資源的標準化、開放服務和共享機制。

  3.建立健全教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作機制,建立符合時代特征和區(qū)域特色的教育治理制度,促進可持續(xù)發(fā)展。

  三、主要任務

  主要圍繞一個生態(tài)系統(tǒng)、兩級數(shù)字基座、三類數(shù)字資源、四種應用體系、N個應用場景,推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)建設。

  (一)建設一個智慧教育生態(tài)系統(tǒng)

  圍繞區(qū)域教育教學的模式變革,基于標準數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與規(guī)范,構(gòu)建一個數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術協(xié)同、應用多樣的智慧教育生態(tài)系統(tǒng),便捷聯(lián)通學生、家長、教師、學校、教科研機構(gòu)、政府部門、企業(yè)及社會公眾等各類不同教育教學活動的參與主體;設計與優(yōu)化智能算法,重塑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各主體在不同應用場景內(nèi)獲取、存儲、處理與發(fā)布教育數(shù)據(jù)的流程,提高教育生活數(shù)字化的顯示度與精準度,形成具有鮮明“數(shù)字長寧”特色的多元主體共創(chuàng)數(shù)據(jù)、并賦價值的教育生活新樣貌,助力數(shù)據(jù)沉淀和應用拓展,增強智慧教育生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。智慧教育生態(tài)系統(tǒng)具有以下功能:

  一是數(shù)據(jù)存儲功能,能夠?qū)W生、教師、學校等教育信息匯聚、整合、存儲,便于管理、研究、應用;

  二是數(shù)據(jù)分析功能,將學生、教師、學校、區(qū)域信息綜合分析,研究教育規(guī)律,促進學習更有效地發(fā)生;

  三是信息交互功能,一方面?zhèn)€體信息的持續(xù)匯聚支持區(qū)域數(shù)據(jù)庫建設,另一方面區(qū)域數(shù)據(jù)信息的整合支持個性應用,從而實現(xiàn)各類教育信息的順暢交互;

  四是個性應用功能,數(shù)據(jù)資源通過各類應用場景支持學校、教師、學生的特色與個性發(fā)展需求;

  五是迭代升級功能,生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng),隨著信息技術的發(fā)展不斷拓展教育應用,支持教育現(xiàn)代化發(fā)展。

  (二)建設區(qū)-校兩級“數(shù)字基座”

  按照“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”的原則,建設長寧區(qū)-校兩級數(shù)字基座,形成覆蓋區(qū)、校各級單位數(shù)據(jù)的整體聯(lián)動、部門協(xié)同、入口統(tǒng)一、“一座”統(tǒng)管的數(shù)據(jù)服務體系,建設教育政務云。

  一是建設區(qū)級數(shù)字基座。包括數(shù)據(jù)管理、認證子域、統(tǒng)計報表和管理服務等。區(qū)級數(shù)字基座對接市級數(shù)字基座,按照市級教育數(shù)據(jù)標準,為校級數(shù)字基座提供統(tǒng)一入口、認證、權限、安全、運維等管理,提供各種類型主題庫與數(shù)據(jù)服務,提供大數(shù)據(jù)運算與AI能力服務等,提供各類技術服務接口與業(yè)務接口,提供可靈活搭建各類業(yè)務的開發(fā)環(huán)境,提供應用廣場服務等。

  二是建設校級數(shù)字基座。基于區(qū)級數(shù)字基座,建設集數(shù)據(jù)中心、應用中心、物聯(lián)中心、消息中心、組織中心為一體的校級數(shù)字基座,支撐各類面向用戶的教育應用建設。各校整合現(xiàn)有信息技術資源,分別建設各具特色的第三方教育應用,教師深度參與資源與應用開發(fā),教育應用以插件方式嵌入校級數(shù)字基座,校級與區(qū)級基座互聯(lián)互通、相互支持,支撐區(qū)校各類智慧教育場景靈活構(gòu)建。

  (三)建設三類數(shù)字資源

  按照引用的數(shù)據(jù)來源,主要進行以下三類數(shù)字資源建設:

  第一類是標準化數(shù)據(jù)。在區(qū)域?qū)用妫凑战y(tǒng)一規(guī)范與標準對用戶、系統(tǒng)、資源涉及的相關數(shù)據(jù)標注屬性,在此基礎上組織、整合成標準化數(shù)據(jù),融入?yún)^(qū)級數(shù)字基座,實現(xiàn)教育評價、教學管理、行政辦公、教輔后勤、信息服務等應用場景的全覆蓋。

  第二類是開放性接口數(shù)據(jù)。通過開放性接口,建立功能強大的學習資源數(shù)據(jù)庫,方便學校和教師的各類個性化應用便捷接入,綜合構(gòu)建“教、學、管、評、測、練”與“學校、老師、家長、學生”相融合的多維教育大數(shù)據(jù)信息化體系,創(chuàng)造人人、處處、時時皆可獲取數(shù)字資源的泛在學習環(huán)境。

  第三類是倉庫數(shù)據(jù)。建設普及5G+VR/AR智慧教室、創(chuàng)新實驗室等,通過區(qū)-校數(shù)字基座的互聯(lián)互通,形成主題式倉庫數(shù)據(jù),支持學校教師開發(fā)校本特色的個性化應用場景,迭代生成豐富的學習數(shù)字資源,全面賦能教師的教與學生的學。

  (四)建設四種數(shù)字化應用體系

  基于數(shù)字基座,依托大數(shù)據(jù)和AI(人工智能)技術,鼓勵學校根據(jù)自身辦學特色和發(fā)展需求,探索多元化、個性化的應用場景體系。

  1.“智慧空間”數(shù)字化應用體系

  數(shù)字化共享學習中心。配套物聯(lián)感知設備,構(gòu)建空間靈活、系統(tǒng)開發(fā)、功能復合的教學環(huán)境,依托線上線下融合的學習模式,打造實體、虛擬相融合的全景全域?qū)W習體驗中心。

  人工智能實驗室。開發(fā)一系列與大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術相關的培訓課程,聯(lián)合高校、企業(yè)創(chuàng)建區(qū)級人工智能教育創(chuàng)新聯(lián)合實驗室,形成一批智能場景應用成果。

  數(shù)字化未來學習社區(qū)。實施終身教育學習云空間工程,提供多樣化、個性化、多層次的學習資源,打造“AR+”(增強現(xiàn)實)智慧體驗學習空間,滿足不同人群的學習需求。

  2.“智慧學習”數(shù)字化應用體系

  智適應學習數(shù)字化應用。聚焦課堂,實施OMO(線上線下融合)智慧學習推進工程。依托智能技術開發(fā)具有校本特色的數(shù)字化教育資源,實現(xiàn)伴隨性學情記錄與分析反饋,實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能下的因材施教。小學“激趣學習”——創(chuàng)設“線上+線下”學習情境;初中“有效學習”——探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的自適應學習;高中“綜合學習”——利用線上線下課程開展主題式、跨學科研究性學習。

  資源供給優(yōu)化。統(tǒng)整國家-市-區(qū)-社會-學校資源,建立資源關聯(lián)圖譜,以資源平臺為載體服務于教育教學的不同場景,在不同范圍內(nèi)形成優(yōu)質(zhì)資源的輻射共享。

  數(shù)字化教學支持體系。形成以學生個人為中心的個性化學習支持系統(tǒng),具備消息提醒、資源推送、應用管理和社群協(xié)作等功能。建立區(qū)-校-學科等不同領域的服務供給體制,提供資源共享、教學支持、學習交互和決策評估等各類服務。

  3.“智慧評價”數(shù)字化應用體系

  學校辦學發(fā)展性評價數(shù)字化。通過智能化數(shù)據(jù)采集,形成學校發(fā)展性評價全景畫像。建立督導評價數(shù)據(jù)分析模型和可視化駕駛艙,設置數(shù)據(jù)資產(chǎn)貢獻度、數(shù)字化轉(zhuǎn)型覆蓋度、師生參與覆蓋度、應用場景創(chuàng)新度與使用效果等指標,引導學校拓展數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推動創(chuàng)新應用。

  學生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價數(shù)字化?;趨^(qū)域“三個指數(shù)”教育評價指標,有序開展全面評價、增值性評價和專業(yè)領域的精細化評價,建立領域-維度-指標-數(shù)據(jù)關聯(lián)的縱向剖析,采集結(jié)構(gòu)/非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),實現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價的有效結(jié)合。

  教師專業(yè)能力發(fā)展性評價數(shù)字化。實現(xiàn)數(shù)字化跟蹤與分析,掌控整體態(tài)勢,關注核心能力,預警人才缺口,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)字化支撐教學-教研-培訓體系的構(gòu)建,助力各級各類專項人才的遴選與培養(yǎng)。

  4.“智慧治理”數(shù)字化應用體系

  數(shù)字化“民生服務”。以數(shù)字化管理為支持,建立面向社會的便民服務場景,接入“隨申辦”等平臺,提供考試與招生入學服務、校外綜合實踐活動查詢、競賽報名、成績查詢以及家長課堂等服務。

  數(shù)字化“應用決策”。向區(qū)域、科室、機構(gòu)和學校管理者提供可定義的數(shù)據(jù)分析、報表服務、可視化大屏,洞察數(shù)據(jù)背后產(chǎn)生的業(yè)務問題,并付諸行之有效的策略。

  (五)建設N個智慧教育場景

  學校通過設置、調(diào)用個性化、開放式應用插件,實現(xiàn)教育評價、教學管理、行政辦公、教輔后勤、信息服務等28個模塊化應用場景在區(qū)內(nèi)所有中小學校的全覆蓋。通過數(shù)字基座、智能算法、顯示終端的協(xié)同工作,教職工、學生結(jié)合校內(nèi)外日常教育教學活動深度拓展無限多(N)個應用場景,涉及校內(nèi)外教、學、管、評、考、教研、服務、資源、活動和家校互動等不同領域。

  四、保障措施

  (一)組織制度保障

  由區(qū)教育局牽頭,區(qū)科委、區(qū)財政局、區(qū)大數(shù)據(jù)中心等相關部門協(xié)同推進,壓緊壓實責任,做好保障工作。

  (二)經(jīng)費投入保障

  利用政府財政專項資金,優(yōu)化教育經(jīng)費結(jié)構(gòu),進一步向教育信息化傾斜,保障長寧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作落實。

  (三)信息安全保障

  建立健全教育網(wǎng)絡安全監(jiān)測預警體系,加強本區(qū)網(wǎng)絡安全技術監(jiān)測、預警和態(tài)勢分析,完善網(wǎng)絡安全信息通報機制,提升對教師和學生數(shù)據(jù)的安全防護和保密措施,營造安全可靠的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

  (四)體制機制保障

  強化互聯(lián)網(wǎng)思維,建立健全符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的教育管理制度體系,促進教育系統(tǒng)性變革?;诩夹g重構(gòu)教育政務流程、教育管理流程和教育組織體系,建立“以人為本,創(chuàng)新驅(qū)動”的數(shù)字化推進機制,促進和保障教育與社會的融合;強調(diào)企業(yè)與教育的深度合作,建立保障機制,促進產(chǎn)學研的深度融合;建立教育數(shù)字化監(jiān)測機制,適時開展數(shù)字化應用評估,保障長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有序推進。

  附件:上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案工作計劃表

  附件

上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案工作計劃表

時間

工作計劃

2021年

4-7月

1、調(diào)研數(shù)字化轉(zhuǎn)型場景,系統(tǒng)謀劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型場景全區(qū)規(guī)劃。

7-8月

2、制定數(shù)字基座服務招標需求,全面啟動長寧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。

下半年

1、完成數(shù)字基座服務采購。

2、梳理教育歷史數(shù)據(jù)。

3、利用試點應用完成市、區(qū)、校三級基座的聯(lián)通,在市教委相關數(shù)據(jù)標準,開發(fā)標準等基礎上進行完善形成長寧教育生態(tài)系統(tǒng)相關數(shù)據(jù)標準。

4、所有學校接入數(shù)據(jù)基座,標準化應用開始逐步提供服務,完善區(qū)校兩級基座。

5、持續(xù)探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型應用場景,為實現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)中的“個性化”場景體驗打下基礎。

6、依托數(shù)字基座的使用培訓,提升教師的信息化素養(yǎng),建設高階信息素養(yǎng)提升課程,同時打造學生人工智能課程,提升學生信息素養(yǎng)。

2022年

上半年

1、運營數(shù)字基座,利用基座數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)的關聯(lián),打造區(qū)域重點轉(zhuǎn)型場景。

2、通過學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型場景遴選,啟動區(qū)級數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點校建設。

3、結(jié)合市級標桿校建設,接入數(shù)字基座,輻射推廣優(yōu)秀成果。

4、在既有基礎上升級建設教育專網(wǎng),在區(qū)政府指導下啟動5G云網(wǎng)建設,同時持續(xù)推進基于數(shù)字化應用的混合云建設,提供信息化轉(zhuǎn)型所需的安全網(wǎng)絡環(huán)境。

5、逐步啟動智慧課堂建設,同時依托數(shù)字基座運營,打造智慧學習場景,推進線上線下融合學習空間構(gòu)建。

6、依托教師深度參與體驗基座的全場景服務,完善教育資源建設,豐富教育資源種類(包括AR、VR資源)。

下半年

1、持續(xù)推進“智慧空間”“智慧學習”建設,逐步形成符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的應用體系,從而實現(xiàn)資源供給優(yōu)化,智適應學習,為大規(guī)模因材施教打下基礎。

2、依托基座的運營,實現(xiàn)大數(shù)據(jù)治理模式下的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,啟動“智慧評價”“智慧治理”模型構(gòu)建,初步實現(xiàn)評價和治理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

3、持續(xù)推進數(shù)字基座的運營,增加“標準化”應用,同時根據(jù)“個性化”應用的情況,進行輻射。同時根據(jù)運營的情況,調(diào)整策略,形成長寧教育數(shù)字基座的運營機制,并逐步完善,同時完善基座數(shù)據(jù)標準。

4、持續(xù)建設教師和學生的信息化素養(yǎng)提升課程。

2023年

上半年

1、持續(xù)推進“智慧空間”“智慧學習”建設,完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學應用體系,實現(xiàn)資源智推送,提升轉(zhuǎn)型內(nèi)涵、場景輻射。

2、升級數(shù)字基座服務性能和功能,完善數(shù)字基座運營機制,初步形成教育生態(tài)系統(tǒng)。

3、啟動并完善教師畫像、學生畫像建模支撐教師生涯發(fā)展和學生個性發(fā)展。

4、持續(xù)進行“智慧評價”和“智慧治理”體系構(gòu)建,實現(xiàn)決策分析、精細治理場景完善,覆蓋教育教學各方面,支撐學校良性發(fā)展。

5、持續(xù)打造數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點校和標桿校。

下半年

推廣數(shù)字化轉(zhuǎn)型成果,凝練學校特色化轉(zhuǎn)型路徑。形成全區(qū)“標準化”+“個性化”應用態(tài)勢。

 一圖讀懂:上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案(2021-2023)

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